По ступенькам финансовой грамотности

Цель: повысить компетентность педагогов по вопросу экономического воспитания.
Задачи:
1. Расширить знания о значении финансовой грамотности; актуализировать и расширить знания
педагогов в области экономики и финансовой грамотности
2. Развить потребность к самостоятельному получению знаний, самосовершенствованию,
саморазвитию. Развивать речь, мышление, память, коммуникативные навыки, творческие
способности; умение работать в коллективе;
3. Развить умения правильно анализировать и своевременно использовать опыт окружающих в
финансовой сфере. Создать положительный образ финансово грамотного человека.

Теоретическая часть
XXI век – век экономических империй, век, где показатель успешности страны напрямую зависит от
ее экономики. Отсюда изменения в социальной, политической, экономической сферах,
характеризующие современное общество, побуждающее к пересмотру направлений развития
образования. В условиях сегодняшнего дня, когда ребенка уже с первых лет жизни окружает
экономическая среда, наполненная разнообразными экономическими понятиями и процессами,
актуализируется необходимость ознакомления детей дошкольного возраста с проблемами
«взрослой» экономики.
В Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской федерации на 2017-2023г.г.,
утверждённой распоряжением правительства Российской федерации, содержащей определение
финансовой грамотности, в том числе и дошкольников и в Федеральном государственном
образовательном стандарте дошкольного образования большое значение отводится социальному
развитию детей дошкольного возраста. Именно в этом возрасте происходит приобщение ребенка к
социальному опыту, накопленному предыдущими поколениями в различных сферах человеческой
деятельности. Ребенок с малых лет соприкасается с такими экономическими категориями, как
деньги, вещи, работа, цена, скидка, стоимость. Потребность в экономических знаниях появилась у
населения нашей страны с переходом к рыночной экономике. Независимо от того, занимается
дошкольное образовательное учреждение вопросами экономического воспитания или нет, ребенок
черпает некоторые знания из окружающей жизни, правда для него это лишь база информации, а не
инструмент, которым он может пользоваться осознанно. Экономическое воспитание – новая
область в педагогике, столь необходимая в сегодняшних условиях. Оно базируется на
экономических знаниях, особенность которых заключается в возможности трансформировать
знание того, что нужно делать в понимании того, как это сделать.
Необходимость формирования полноценной личности ребенка дошкольного возраста как субъекта
экономической социализации, экономического образования актуализирует вопрос формирования у
детей основ экономической культуры, привлечения детей к «взрослой» экономике. Безусловно, это
один из факторов экономической социализации, которая влияет на отношение ребенка к духовным
и материальным ценностям, на экономическую социализацию детей, формирование у детей
старшего дошкольного возраста экономических знаний, осознание детьми экономических понятий.
Изучение основ экономики помогает детям развить экономическое мышление, освоить
экономические понятия, потребности, природные ресурсы, товары и т.д. Помогает приобрести
элементарные навыки, необходимые для ориентации и существования в современном рыночном
мире, создать основы для дальнейшего, более глубокого изучения экономики в школе, а также
сформировать стимулы к овладению экономическими знаниями и приобретению экономического
опыта. И, в первую очередь, сохранить преемственность с новой ступенью жизни – школой, где,
неожиданно для ребенка, взвалиться еще одна ответственность – деньги.
На современном этапе образовательного пространства приобщение детей к миру экономической
действительности является одной из сложных и значимых задач. В процессе экономического
воспитания ребенок, прежде всего, познает азы семейной экономической действительности,
получает о ней элементарные представления о труде, профессиях родных и близких. Начальные
сведения об экономике своего города или деревни, о профессиях, связанных с бизнесом,
продукцией выпускаемой на предприятиях, операциях изготовления, реализации, учатся уважать
людей, которые трудятся, и честно зарабатывают свои деньги.
В дошкольном возрасте под финансовой грамотностью понимаются: воспитание у ребёнка
бережливости, деловитости, формирование правильного представления о финансовом мире,
которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим
грамотные, взвешенные решения.
Приобщение детей к экономике – это эффективный путь подготовки ребенка к жизни, его
социальной адаптации в обществе, к формированию с детского возраста образа своей будущей
семьи.
К сожалению, финансовой грамотности почти не обучают в детских садах. А грамотное отношение к
собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает
хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают. Еще
одним важный урок о деньгах, который стоит получить в дошкольном возрасте – это умение
различать эмоциональные и товарно-денежные отношения.
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ — это умение использовать знания и навыки для принятия
правильных решений, связанных с деньгами и тратами.
Основной вид деятельности у дошкольников это – игра. Сегодня мы обсудим вопросы финансовой
грамотности, используя игровой подход. Современные технологии экономического воспитания, с
которыми я вас познакомлю можно использовать как в организации с детьми, так и в работе с
родителями.
Приглашаю принять участие в педагогическом практикуме по финансовой грамотности в детском
саду, где мы обсудим вопросы финансовой грамотности, касающиеся детского сада.
Небольшая разминка:
• Люди ходят на базар, там дешевле весь (товар)
• Мотоцикл экономит время, а велосипед (деньги)
• Какое животное всегда при деньгах (свинья)
• Чтобы партнеров не мучили споры, пишут юристы для них (договоры)
• Учреждение, в котором хранят деньги (банк)
• Он в нашем доме считает электроэнергию (счётчик).
• За сметану, хлеб и сыр, в кассе чек пробил (кассир).
• Информация о товаре (реклама).
• Что такое бартер? (обмен).
• Место, где продают товар по строго фиксированным ценам (магазин).
• Мебель, хлеб и огурцы продают нам (продавцы).
• В чём измеряется цена товара? (в деньгах)
• Мебель купили, одежду, посуду, брали для этого в банке мы (ссуду)
• Место торговли, где можно торговаться (рынок).
• Как называются иностранные деньги? (валюта).
• На товаре быть должна обязательно (цена).
• Кто посоветовал Буратино закопать свои деньги на Поле Чудес? (Лиса Алиса и Кот Базилио)
• Какой товар приобрела на базаре Муха-Цокотуха на найденную денежку? (самовар)
• Какие знаки надеется увидеть на денежных банкнотах каждый кассир? (водяные)
• Чтобы дом купить я смог, взял кредит внеся (залог)
• И врачу и акробату выдают за труд (зарплату).
Назовите пожалуйста профессии, в которых встречается финансовая грамотность.
Ответы: (бухгалтер, кассир, продавец, аудитор, и т. д)
С какими профессиями мы можем познакомить детей в детском саду? (ответы)
Задание № 1 называется «Продолжи предложение».
Выберите правильный вариант ответа и обоснуйте его.
1. Если родители вовремя не объяснят ребёнку что такое деньги и почему их нужно зарабатывать и
экономить, то …
а) у него сложится об этой теме собственное мнение. После четырёх лет ребёнка, обычно, очень
трудно перестроить к иному отношению к семейным финансам.
б) это может стать причиной обид, капризности, недоверия к родителям.
в) это повлияет на формирующееся миропонимание и восприятие окружающей действительности.
Часто у детей в такой ситуации снижается самооценка.
2. Так часто происходит в семьях, где родители в силу своей занятости не могут уделить ребенку
достаточно времени и откупаются дорогими игрушками. А если не могут купить, дети добиваются
своего слезами и истериками. Родители должны…
а) говорить ребенку твердое «нет!». Но желательно спокойно при этом объяснять причину отказа.
б) удовлетворить просьбу и требование ребенка, хоть чрезмерные траты и наносят удар по
бюджету семьи
3. Если на каждую просьбу что-то купить ребенок реагирует раздраженно то …
а) Нужно, объяснить ребенку, что вы не можете себе позволить купить такую вещь, поскольку она
слишком дорога для вас.
б) Согласится и купить эту вещь.
в) Попробовать помочь ребенку найти другой вариант, например: попросить это в подарок на Новый
год.
4. Объясните, почему взрослые с неохотой привлекают детей к планированию семейного бюджета?
а) Дети пока не зарабатывают, поэтому им рано решать, на что тратить родительские деньги.
б) Они не знают всех статей доходов и расходов, а объяснять им долго.
в) Мы и так знаем, что они могут предложить, и учитываем их пожелания.
Вывод: Правильно уважаемые коллеги, в ваших ответах услышала значимость
проблемы финансовой грамотности в семье. Многие родители считают, что дошкольный возраст,
это не тот возраст, где можно прививать у ребенка правильное отношение к деньгам. И многие не
выдерживают истерик детей и тратят последние деньги, лежащие в кошельке, на покупку игрушки.
Наша с вами задача донести до родителей сущность проблемы, научить, как правильно выходить с
данной ситуации.
Задание №2
Уважаемые коллеги! Процесс познания экономики не прост, но с помощью сказок мы можем
рассмотреть различные экономические понятия. Следующие задание под названием «Экономика в
сказках», позволит нам увидеть, что через героев сказок можно дать детям понятие об обмене,
правильной покупке, профессии и т. д.
В сказках экономическое содержание развертывается перед детьми в виде проблемных ситуаций,
решение которых развивает логику, самостоятельность, нестандартность мышления,
коммуникативно – познавательные навыки. «Сказка для ребенка такое же серьезное и настоящее
дело, как игра» - писал известный писатель Джанни Родари: - «она нужна ему для того, чтобы
определиться, чтобы изучить себя, измерить, оценить свои возможности.» Вы знаете, что
практически в любой сказке есть экономическая составляющая. Давайте в этом убедимся. Я буду
задавать вопросы, а вы должны дать ответ и дать краткое пояснение.
1. В какой сказке мастерство героя – строителя спасло жизнь ему и его друзьям? (Три поросенка).
2 Кто из героев сказок сочетал несколько профессий: дворника, мельника, пекаря? (Колосок)
3 В какой сказке умение делать рекламу помогла главному герою отблагодарить за доброту? (Кот в
сапогах)
4 В какой сказке реклама сыграла злую шуту с главным героем? («Как старик корову продавал»)
5 В какой сказке сдобное изделие рационального использования продуктов купился на
лесть? (Колобок)
6 В какой сказке умелый обмен привел к обогащению главного героя? (лисичка со скалочкой)
7 Герои какой сказки благодаря рациональному разделению труда имели выгоду в совместном
существовании? (Теремок)
8 В какой сказке знание основных законов ведения сельского хозяйства помогли получить
доход (Вершки корешки)
9 в каких сказках умение девиц вести домашнее хозяйство помогло получить доход (Морозко,
Крошечка-ховрошечка, Царевна-лягушка.)
Вывод: Отсюда можно сделать вывод, что знакомя детей с художественной литературой мы, таким
образом, знакомим детей с финансовой грамотностью.
Задание № 3
Переходим к следующей игре. Скажите мне пожалуйста, какой основной вид деятельности у
детей. (ответы: Игра). Давайте вспомним нашу образовательную программу и скажем: Какие игры
могут способствовать развитию финансовой грамотности у детей? (магазин, заправка, банк, театр-
покупка билетов (это есть в программе)
Назовите мне два финансовых действия с которыми мы знакомим в игре, используемых в
перечисленных играх- магазин, театр, заправка?
Ответы: (это покупка и продажа)
А с каким финансовым понятием мы можем познакомить детей в игре «Банк»? (обмен).
В какой игре с детьми можем еще использовать понятие обмена? («Ярмарка», « Рынок»).
Вывод: через игру мы формируем представление детей о финансовой грамотности, начиная уже с
младшего дошкольного возраста.
Задание № 4
Чтобы получить прибыль от продажи товара, его нужно выгодно продать.
Кто хочет свой товар продать,
Тот с нею должен подружиться
И будет так товар хвалить,
Что долго он не залежится.
Вы, догадались, что речь идет о рекламе.
Скажите, пожалуйста «Для чего нужна реклама?» (ответы: она помогает купить самый лучший товар,
помогает узнать, где можно купить дешевые товары.)
Какие виды рекламы вы знаете? (Газетные объявления, буклеты, телереклама, радиореклама и т. д.)
Предлагаю вам выступить в роли рекламного агента. Нужно прорекламировать товар. (придумать
4стишие)
Задание № 5
Предлагаю, работая в группе, распределить пословицы и поговорки по группам.
Пословицы и поговорки:
О труде:
«Дело мастера боится»
«По работе и плата»
«Кончил дело – гуляй смело»
«Терпенье и труд все перетрут»
«Труд кормит, а лень портит.без труда не выловишь рыбку из пруда»
О деньгах, цене:
«Время-деньги»
«Деньги – не люди, лишними не будут»
«Доход не живет без хлопот»
«Получишь доход – явится и расход».
О купле-продаже, товаре:
«Хороший товар не залежится»
«На что спрос, на то и цена»
«Кота в мешке покупать нельзя».
О бережливости:
«Бережливость лучше богатства»
«Бережливая вещь два века живет»
«Запас человека не портит».
О лени:
«Леность наводит на бедность»
«Лень до добра не доводит».
«Лень, отвори двери! Хоть сгорю, да не отворю!»
О добре:
«Доброго держись, а от худого удались»
«Доброе дело само себя хвалит».
О жадности и зависти:
«В одну лапу всего не сгребешь»
«В чужой лодке всегда больше рыбки»
«Глаза завидущие, руки загребущие»
«Жадность – что река: чем дальше, тем шире»
«Ни себе, ни людям».
Задание № 6
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «БУДЕМ ДЕНЕЖКИ СЧИТАТЬ»
Один, два, три, четыре, пять
(шагаем на месте)
Будем денежки считать
(сжимаем и разжимаем пальцы рук)
Один и два оплатим дом
(пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)
Дом, в котором мы живём.
Третья монетка – одежду купить
(отгибаем средний палец)
На четвёртую монетку купим есть и пить (отгибаем указательный палец)
Ну а пятую пока (шевелим большим пальцем)
Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак, согнув все пальцы).
Вывод: Через игру мы даём ребёнку понимание того, что труд приносит доход. Заработать деньги
можно трудом.
Задание №7
Когда-то давным-давно на банкнотах изображались люди, которые вошли в историю нашей страны.
Но со временем вместо них на банкнотах стали появляться виды российских городов. Изначально
это была только столица нашей родины. Но реформы 1995 года привели к тому, что на российских
банкнотах стали появляться различные архитектурные сооружения нашей страны.
1. На какой банкноте изображен Красноярск. (Десять рублей)
Та сторона, которая является лицевой, показывает часовню Параскевы Пятницы и мост,
проходящий через знаменитую реку Енисей. На другой стороне показана плотина
гидроэлектростанции Красноярска.
2. Изображение на денежном знаке с этим номиналом посвящено городу Архангельску. Та сторона,
которая является лицевой показывает памятник, посвященный Петру Первому. На другой стороне -
Соловецкий монастырь. (Пятьсот рублей)
3. Эта банкнота имеет на себе изображение московских видов. На той стороне купюры, которая
является лицевой, показан Аполлон с квадригой, то есть колесницей. Располагается это
архитектурное сооружение на здании Большого театра. Та сторона, которая находится на обороте,
показывает само здание Большого театра и находящейся перед ним театральной площади. (100
рублей)
4. Купюра с этим номиналом имеет изображение славного города Ярославля. Та сторона, которая
является лицевой, показывает памятник, воздвигнутый в честь символа этого города – Ярослава
Мудрого. Кроме того, на этой же стороне имеется часовня, которая находится на фоне Кремля
Ярославля. На обратной стороне изображение храма Иоанна Крестителя и колокольни. (1000
рублей)
5. Изображение этой мелкой купюры посвящено Санкт-Петербургу. (Пятьдесят рублей)
Достопримечательности этого города украшают эту купюру. С лицевой стороны колонна с женской
фигурой, сидящей на троне (символизирует Неву). Петропавловская крепость видна из-за колонны.
На оборотную сторону нанесено изображение бывшей биржи, которая находилась на набережной.
6. На лицевой стороне этой банкноты изображен мост на остров Русский во Владивостоке, а на
обороте — космодром Восточный в Амурской области. (2000 рублей)
7. На банкноте, с каким номиналом лицевой стороны изображен Памятник затопленным кораблям в
Севастополе, а на обороте — Херсонес Таврический. (200 рублей)
6. Это самая крупная банкнота на сегодняшний день с видами Хабаровска. На той стороне, которая
является лицевой нанесено изображение памятника, посвященного Муравьеву-Амурскому. Кроме
того, здесь же показана и набережная Хабаровска. На обратной стороне пятитысячной купюры
изображение моста, проходящего над рекой Амур. (Пять тысяч рублей)
Задание №8
Уважаемые коллеги! Продолжаем работать с пословицами и поговорками. «Объясни пословицу или
поговорку». Вам необходимо прочитать пословицу по картинке и объяснить ее смысл.
«Деньги куры не клюют», «Деньги лопатой гребут», «Деньги на ветер бросать», «Копейка рубль
бережет», «Деньги любят счет», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Гроша ломанного не
стоит».
Вывод:
Через пословицы мы детям даем понятие о деньгах, их ценности и экономии. Использование
пословиц можно вносить во все виды образовательных областей.
Задание № 9
Один из путей повышения интереса к изучению экономики – отгадывание шарад. Шарада – это
загадка, в которой загаданное слово делится на несколько частей и каждая из них представляет
собой отдельное экономическое понятие. У вас на столе лежит листок с шарадами, для каждой
команды по три. Даю вам три минуты, чтобы разгадать их.
* * *
Она всего лишь небольшая птица,
В слове букву «Г» смените на «П», и тогда
Она сразу же превратится
В самое простейшее орудие труда.
(Галка. Палка.)
* * *
Она из стекла. В ней обычно хранят соки, компоты варенье.
Без буквы одной – это уже государственное учреждение.
(Банка. Банк)
* * *
Чтобы их заработать – тут уж совсем не до песен и танцев…
При отсутствии их говорят, что они нам поют романсы.
(Финансы)
* * *
Первый слог – всего лишь нота,
Второй – для шахматиста главная работа.
Слово из них означает итог,
Успешной работы залог.
(До. Ход. Доход.)
* * *
Судно по озеру плывет
И тяжелый груз везет,
Но стоит букву заменить,
Ты сможешь акции купить
(Баржа. Биржа)
Подведение итогов.
Сегодня я познакомила вас с современными технологиями экономического воспитания
дошкольников, которые вы можете использовать в работе по финансовой грамотности. Все формы
работы в ДОУ, так же применимы в семейной практике.
Исходя из всего услышанного, я хочу сказать, что все проще, чем кажется, и для дошкольного
возраста этой базы знаний, на мой взгляд, будет достаточно. Любые формы работы можно
усложнять и дополнять по мере взросления ребенка.